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高中留学课程的不二选择—IB课程

马老师
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高中留学学业课程的不二选择—IB学业课程,IB学业课程的编订吸取了国际上精华之处,并且 教学质量为全世界各国所承认,假如选择出国留学,学习IB学业课程是一个特别好得选择。

IBO是国际*书组织的缩写,它是一个在联合国教科文组织注册登记的国际教育组织,(被国际教科文组织、二十世纪基金、福特机构与其余重要组织所承认)被称为“成熟的国际化的素质教育”,在全世界上一百多个国家与区域拥有千余所成员学校。国际*书组织汲取了全世界许多国家的教改精华,推行师生的创造性理念,培养IB学生具有多元文化与多学科知识,为培养21世纪的通才进行着不懈的努力。

IBO成立的很初目的为服务于国际学校,便于外交官、跨国公司员工等在国际间移动的家庭子女入学。20世纪80代IBO提供的大学预科项目(即高中后两年教育)被全全世界教育界认可为具有较高学业水准的教育项目,被全世界上三千多所大学所承认(其中许多名牌大学还为IB学生提供了许多优惠政策,譬如学分能够带到大学,优秀学生可免修大一学业课程等),在全全世界范围内迅速发展、壮大,变成国际学生考取国外大学得很理想选择。

IBO总部设在瑞士日内瓦,学业课程与考试中心在英国卡地夫,在亚太区域、北美区域、欧洲区域、拉丁美洲区域分别设有办事处,管理、组织各区内学校。

(二)学业课程

IBO(国际*书组织)面向不一样年龄阶段,针对不一样教育需求,为全全世界的IB成员校设立了三个学业课程项目:

为3-12岁的学生提供的――小学项目学业课程,简称PYP

为11-16岁的初中学生提供的――中学项目学业课程,简称MYP

为16-19岁的优秀高中学生提供的――大学预科国际*书项目,也是大伙通常所说的IB*书项目。

(1)PYP

小学项目(简称“PYP”)是专为3到12岁的子女而设的。这一个项目能够以各种各样语言教授。学业课程的模式采取多种渠道多种教学方法,使学生不仅在课堂上也通过其余方法学到知识。IB小学项目,作为国际教育的一枝独秀,注重学生身心全方面发展。在培养学生具有一定的学科知识以外,还注重他们在社交,体育,情感与文化方面的发展。这一个项目是在总结众多的我国教育与国际教育体系的研究成果与丰富经验教训的基础上形成的。它所提供的教育模式试用于全部这一个年龄段的子女。

培养目标

独立判断的思想者,终身不渝的学习者,全世界事务的参与者

将总的培养目标进行详细化,PYP学生要具有“十种大致素质”

(简称十种人):勇于探究的人;勤于思考的人;善于交流的人;敢于冒险的人;乐于反思的人;知识渊博的人;有原则性的人;关爱他人的人;思想开明的人;均衡发展的人。

IB学业课程体系

它包含三个疑问:学生学习什么?教师怎样教?怎样评价教学效果?PYP把这三个相互关联的疑问定义为“学业课程的三元素”:

(1)学生学习什么?包含五个发展要素:概念、技能、态度、行动、知识。这些要素超越了学科界限,构成了PYP学业课程的灵魂。

概念——希冀学生理解什么?包含形状(它像什么?)、功能(它怎样工作的?)、因果(它为什么会这一个样子?)、变化(它怎样改变?)、联系(它怎样与别的事物联系?)、观点(观点是什么?)、责任(大伙的责任是什么?)、反思(我怎样才能知道?)等8个大致概念。

技能——希冀学生能做什么?包含思考、交流、社交、调研、自我管理等5项技能。

态度——希冀学生感受、珍惜、表现什么?PYP项目旨在培养一整套价值观念,它们是欣赏、承诺、自信、合作、创意、好奇、同情、热诚、独立、正直、尊重、宽容等十二种态度。

行动——希冀学生怎样做?包含鼓励学生去反思,用充分的讯息做选择,用行动帮助同伴、学校与社区等。

知识——希冀学生知道什么?PYP将知识定义为一个整体,即六组学科与六大跨学科主题。

(2)教师怎么教?PYP特别强调探究式教学方法,强*师要把理念转化为行为。

(3)怎样评价教学效果? PYP重视有意义的评价策略的开发。以此来指导与平衡教学工作。

围绕“五个发展要素”,设置“六组学科”(即语言、数学、科学技术、人文、艺术、本人的/交往/体育),很终到达全面理解

“六大跨学科主题”——即:大伙是谁?大伙在时空内的地位?大伙怎样表达本人?全世界怎样运转?大伙的社会怎样组织起来?大伙怎样共享一个星球?(简称为自我认识、生活时空、自我表达、全世界运转、自我管理、共享地球)。

(4)MYP

学科学业课程

IB*书项目共设有六类学科学业课程与三门核心学业课程。

六类学科学业课程是:

1、 第一语言(即母语)与全世界文学;

2、 第二语言;

3、 人文科学;

4、 实验科学;

5、 数学;

6、 艺术或选修课。

各成员学校能够依据本国、本校的实际状况在六类学业课程中选择可开设的学业课程,学生能够依据自身的条件、兴趣在教师的指导下选择本人所学得学业课程与各门学业课程的等级标准,并与将要选择的大学专业相结合。

核心学业课程

三门核心学业课程是:

知识理论课――Theory of Knowledge,简称TOK

拓展论文――Extended Essay,简称EE

创造、活动与服务――Creativity, Action and service即CAS

这三门核心学业课程是IBO*书项目学业课程设置独特性的集中体现。

知识理论课(TOK)是一门必修的跨学科学业课程,目的是培养学生的判断与综合归纳本领,鼓励学生对基础知识进行质疑,防止主观臆断与思想意识上的偏见,增强学生以理性基础进行分析与表达的本领。

拓展论文(EE)要求学生结合所学学业课程中的某一知识点进行独立的调研,要能写出4000字的文章。这项要求为学生提供了按本人兴趣写作论文的机遇,并使学生熟悉独立研究的方法,锻炼写作技巧。

CAS代表创造、行动与服务,鼓励学生进行创新,提高艺术修养,进行坚持不懈的锻炼,关心他人,发挥与别人合作的精神。

(三) 总结

IB三个不一样阶段的学业课程都致力通过提供综合性的、全面均衡的学业课程,帮助学校尽力开发学生的聪明才智,引导他们将书本知识与现实全世界紧密联系起来。这样的学业课程不仅重视发展学生的智能,提高学生的成绩,并且 强调培养学生具有国际间相互理解的意识与公民的责任心,使他们变成一个有决断力与同情心的思想者、终身学习者,变成一个珍视人类与平、友爱,尊重各民族文化与生活习俗,在国际我国事务中有见识的积极参与者。

IB课程ib考试科目

2020-01-09 14:32:55

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